Пунья Мишра (академический) ⇐ Васина Википедия

[wiki_en]

«Пунья Мишра» — американский ученый и писатель. Он профессор Университета штата Аризона.
Исследования Мишры были сосредоточены на образовательных технологиях, творчестве и педагогическом образовании с упором на структуру знаний технологического педагогического содержания (TPACK). Его исследования были опубликованы в академических журналах, таких как «Teachers College Record», «Journal of Teacher Education», «Reducational Technology Research & Development», «TechTrends» и «Journal of Research on Technology in Education».
==Образование==
Мишра получил степень бакалавра наук | Степень бакалавра в области электротехники и электроники в Институте технологий и науки Бирлы в 1988 году, а затем степень магистра дизайна в области визуальных коммуникаций в ИИТ Бомбея | Индийского технологического института в Бомбее в 1990 году. Он получил степень магистра искусств в области массовых коммуникаций в Университете Майами в 1992 году. Затем он получил степень доктора философии | Ph.D. степень бакалавра педагогической психологии в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн в 1998 году.
==Карьера==
Мишра начал свою академическую карьеру в 1990 году в качестве преподавателя в Индийском технологическом институте в Бомбее. После получения докторской степени он поступил в Мичиганский государственный университет в 1998 году на должность доцента. В 2005 году он получил звание доцента, а в 2010 году — профессора, проработав в штате Мичиган до 2016 года. С 2016 года он является профессором Педагогического колледжа Мэри Лу Фултон при Университете штата Аризона.

Мишра также занимал несколько административных должностей. В Университете штата Мичиган он руководил программой магистра искусств в области образовательных технологий. В Университете штата Аризона он работал заместителем декана по стипендиям и инновациям в Педагогическом колледже Мэри Лу Фултон. С 2024 года он является директором по инновационным возможностям обучения в Институте инженерии обучения.
==Исследования==
Исследования Мишры сосредоточены на знаниях учителей по интеграции технологий, дизайн-мышлении в образовании, творчестве и обучении, а также на последствиях генеративного искусственного интеллекта | генеративного ИИ.

===Среда TPACK===
Вместе с Мэтью Кёлером Мишра разработал структуру «Знание технологического педагогического содержания» (TPACK), которая расширяет «Знание педагогического содержания» Ли Шульмана, включив в него технологические знания. Впервые представлено в статье «Записи педагогического колледжа» за 2006 год.
===Генераторный ИИ в образовании===
Мишра много писал о значении генеративного ИИ для образования. В его работе рассматривается, как учителя могут интегрировать инструменты искусственного интеллекта, такие как ChatGPT, в свою практику через призму TPACK, исследуя как немедленное применение, так и долгосрочное социокультурное воздействие.
===Дизайн в образовании===
Вместе с Мелиссой Уорр Мишра разработал структуру «Пять пространств дизайна в образовании», в которой предполагалось, что образовательный дизайн действует в пяти различных пространствах: артефакт | артефакты, процессы, опыт, системы и культура.
===Творчество и трансдисциплинарное обучение===
Работа Мишры о творчестве исследует, как учителя могут способствовать преобразующему обучению 21 века посредством трансдисциплинарного мышления и творческого использования технологий. Вместе с Кёлером и Даной Хенриксен он предложил семь трансдисциплинарных привычек мышления, которые расширяют структуру TPACK.
===Творческий результат===
Мишра в ходе своих исследований создал словесные формы, стилизованные под амбиграммы, которые имеют разные значения, если смотреть с разных точек зрения. В 2015 году в Музее Мичиганского государственного университета прошла выставка его амбиграммных работ «Глубокая игра: творчество в математике и искусстве через визуальную игру слов».
==Личная жизнь==
Помимо академической работы, Мишра также является художником и поэтом. Он также является соведущим ежемесячного подкаста AIR GPT, в котором представлены беседы об искусственном интеллекте и образовании с преподавателями и исследователями. ==Награды и почести==
*2024 г. – научный сотрудник Американской ассоциации исследований в области образования
*2024 – Премия Дэвида Х. Джонассена за выдающиеся достижения в области исследований, Ассоциация образовательных коммуникаций и технологий
*2025 г. – Премия выдающемуся выпускнику Индийского технологического института

==Избранные статьи==
*Мишра П. и Келер М.Дж. (2006). Знание технологического педагогического содержания: основа знаний учителя. Отчет педагогического колледжа, 108 (6), 1017–1054.
*Шмидт Д.А., Баран Э., Томпсон А.Д., Мишра П., Келер М. Дж. и Шин Т.С. (2009). Знания по технологическому педагогическому содержанию (TPACK): разработка и проверка инструмента оценки для будущих учителей. Журнал исследований технологий в образовании, 42 (2), 123–149.
*Келер М.Дж. и Мишра П. (2005). Что происходит, когда учителя разрабатывают образовательные технологии? Развитие знаний технологического педагогического содержания. Журнал образовательных компьютерных исследований, 32 (2), 131–152.
*Мишра П., Уорр М. и Ислам Р. (2023). TPACK в эпоху ChatGPT и генеративного искусственного интеллекта. Журнал цифрового обучения в педагогическом образовании, 39 (4), 235–251.
*Мехта Р., Кинан С., Хенриксен Д. и Мишра П. (2019). Развитие риторики эстетики: (часто) забытая связь между искусством и STEM. в М.С. Кхине и С. Арипаттаманниле (ред.). Steam Education: теория и практика. Спрингер.
*Уорр М. и Мишра П. (март 2019 г.). Учителя и дизайн: Обзор литературы. На Международной конференции Общества информационных технологий и педагогического образования (стр. 1265–1272). Ассоциация по развитию компьютерных технологий в образовании (AACE).
*Уорр М., Клоуз К. и Мишра П. (2023). Что не является тем, что должно быть: структура пяти пространств как линза для (ре)дизайна в образовании. В книге «Формирующий дизайн в обучении: дизайн-мышление, мышление роста и сообщество» (стр. 305–315). Чам: Springer Nature Швейцария.
*Мишра П. и Хенриксен Д. (2018). Креативность, технологии и образование: изучение их сближения. Международное издательство Springer.
*Мишра П. и Хенриксен Д. (2024). Соединение математики с вербально-визуальным искусством. STEAM Education: междисциплинарный взгляд на искусство в учебной программе. Ред. Трейси Хантер-Донигер и Нэнси Уолкап. Национальная ассоциация художественного образования. п. 200-213

Выпускники Индийских технологических институтов
Выпускники Университета Майами
Выпускники Университета Иллинойса Урбана-Шампейн
Преподаватели Университета штата Аризона
Живые люди

Подробнее: https://en.wikipedia.org/wiki/Punya_Mishra_(acadamic)