Артур А. Ламсдейн ⇐ Васина Википедия

[wiki_de]

'''Артур Аллен Ламсдейн''' (родился 23 ноября 1913 года в Сиэтле; † 1 мая 1989 года там же) был экспериментальным психологом|экспериментальным психологом и прикладной психологией|прикладным психологом, а в последнее время профессором Вашингтонского университета.[https://prabook.com/web/arthur_allen.lumsdaine/1696520 ''Артур Аллен Lumsdaine''] на Prabook, по состоянию на 16 января 2026 г.

== Жизнь ==
Он родился у Артура Генри Вера и Глэдис Э. (Стрейер) Ламсдейн. Он получил степень бакалавра наук в 1937 году в Вашингтонском университете, а в 1949 году получил степень доктора философии | доктора философии в Стэнфордском университете. С 1939 по 1940 год он преподавал здесь психологию. За этим последовала должность лектора психологии в Принстонском университете с 1940 по 1946 год. В это время он также работал психологом и статистиком в военном министерстве США с 1942 по 1946 год. Его нанял Карл И. Ховланд, который в то время был главным психологом и директором экспериментальных исследований в исследовательском отделе информационно-образовательного отдела военного министерства США. С 1946 по 1949 год он был научным сотрудником Йельского университета. Затем последовала должность научного сотрудника и заведующего лабораторией в ВВС США с 1949 по 1958 год. В 1958 году он был приглашенным профессором в Калифорнийском университете в Беркли. С 1958 по 1960 год он стал программным директором и старшим научным сотрудником Американского исследовательского института (AIR) в Питтсбурге, некоммерческой и беспартийной исследовательской, оценочной и консалтинговой организации в области поведенческих и социальных наук. Он сохранил эту должность после 1960 года в качестве консультанта по исследованиям. В 1960 году он стал профессором педагогических наук в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, а в 1965 году — профессором психологии и педагогических наук в Вашингтонском университете, где с 1965 по 1971 год возглавлял кафедру психологии.

С 1949 года он также работал консультантом в различных организациях, например, с 1962 по 1974 год в качестве консультанта по образовательным средствам массовой информации, а также в качестве участника конференции и делегата в Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), в 1965 году в качестве консультанта Советского Союза | Союза Советских Социалистических Республик, а в 1967 году — консультант Европейского радиовещательного союза | Европейский радиовещательный союз (EBU), а в 1967 году — участник Вильямсбургской международной образовательной конференции.

== Работа ==
Он внес значительный вклад в социальную психологию, социальную и педагогическую психологию, педагогическую психологию. В социальной психологии он внес значительный вклад в экспериментальные исследования изменений отношения (психологии). Позже он осознал потенциал обучающихся машин и программного обучения и способствовал их развитию.

Его основная работа была связана с эффективностью средств массовой информации для обучения и воспитания. Служба в армии показала ему, какую важную роль играет обучение в любой крупной армии. В книгах «Американский солдат» и «Эксперименты по массовой коммуникации», написанных совместно с Карлом И. Ховландом и Фредом Д. Шеффилдом, анализируется идеологическая обработка и подготовка солдат во время Второй мировой войны. Данная работа основана на серии исследований Экспериментального отдела Исследовательского отдела. Основной задачей была оценка различных армейских программ с помощью контролируемых экспериментов. Эти программы были призваны ознакомить солдат с идеологической подоплекой войны. В частности, они сравнили контролируемые эксперименты по реакции на серию фильмов армии США «Почему мы сражаемся» и подчеркнули ограничения исследований эффективности различных средств коммуникации. Например, в его исследовании с Ирвингом Дженисом рассматривается эксперимент по изучению эффективности односторонней и двусторонней коммуникации в подготовке людей к защите от последующей пропаганды. Некоторые испытуемые получили одностраничную версию, в которой были представлены только аргументы в поддержку заключения докладчика. Остальные испытуемые получили двухстраничную версию, содержащую те же аргументы и выводы, но также обсуждавшую основные аргументы противоположной стороны. Для тех, кто не подвергался контрпропаганде, обе версии оказались примерно одинаково эффективными в изменении взглядов. Однако для тех, кому затем была показана еще одна радиопрограмма с противоположной позицией, двусторонняя версия оказалась значительно более эффективной в обеспечении долгосрочных изменений во мнениях. Авторы рассматривают эффективность двухстраничной презентации как «прививку» аудитории от последующей контрпропаганды.

В то же время другие ведомства военного министерства поручили исследовательскому отделу отдела информации и образования военного министерства США оценить методы и средства массовой информации, которые использовались в беспрецедентных масштабах для массовой передачи чисто технического контента. Он продемонстрировал разные эффекты для обоих типов общения, идеологической обработки и обучения. Он также признал потенциал обучающих машин и программного обучения и поддержал их развитие.

== Почести/должности ==
* Выдающийся педагог и психолог по версии маркиза Who's Who
* Член Американской ассоциации содействия развитию науки
* Член Американской психологической ассоциации (APA)
* 1971–1973: Приглашенный ученый в Институте Баттел
* 1968–1969: президент отдела педагогической психологии АПА.
* 1967–1970: член Научно-консультативного совета АПА
. * Член Американской ассоциации исследований в области образования
* Член Западной психологической ассоциации
* Член Общества оценочных исследований
* Член Международного общества политической психологии
* Член Фи Бета Каппа
* Член Сигмы Си
* Член Фи Бета Каппа
* Соредактор специализированного журнала «Современная психология»

== Частное ==
Он был женат на Мэрион Ребекке Харпер с 7 апреля 1945 года. От брака родились сыновья Джон, Дэвид и Питер. Он умер в возрасте 75 лет и похоронен на кладбище Лейк-Вью в Сиэтле. доступ осуществлен 16 февраля 2026 г.

== Публикации (подборка) ==
; Монографии
* С Джорджем Леонардом Гроппером: «Проблемы программирования учебных материалов для телевизионных презентаций». Образовательные телевизионные станции столичного Питтсбурга WQED-WQEX и Американский институт исследований, Арлингтон, 1961 год.
* ''Реакция учащихся в программированном обучении''. Национальная академия наук и Национальный исследовательский совет, Вашингтон, округ Колумбия, 1961 год.
* С Марком Артуром Мэем: «Учимся на фильмах». Издательство Йельского университета, Нью-Хейвен, 1958 г.
* С Карлом И. Ховландом; Фред Д. Шеффилд: «Эксперименты по массовой коммуникации». Издательство Принстонского университета, Принстон, 1949 г.
* «Легкость обучения с помощью графических и словесных символов». Неопубликованная докторская диссертация, Стэнфордский университет, 1949 г.

; Редакции
* С Дональдом Б. Линдсли: «Функция мозга и обучение, функция мозга, том IV» (Исследования по социальной психологии во время Второй мировой войны, том III). Калифорнийский университет Press, Окленд, 2023 г., ISBN 978-0520340176.
* С Карлом А. Беннеттом: «Оценка и эксперимент: некоторые критические проблемы оценки социальных программ». Academic Press, Кембридж, Массачусетс, 1976, ISBN 978-0120888504.
* Совместно с Робертом Глейзером: «Обучающие машины и программированное обучение, справочник». Кафедра аудиовизуального обучения, Национальная ассоциация образования, Вашингтон, округ Колумбия, 1964 г.
* Совместно с С. М. Рошалем: «Экспериментальное исследование образовательных медиа». Калифорнийский университет Press, Окленд, 1962 год.

; Журнальные статьи/главы книг
* С Манфредом Виттроком|М. К. Виттрок: «Инструкторская психология». В: М. Р. Розенцвейг; Л. В. Портер (ред.): «Ежегодный обзор психологии», 28. Пало-Альто: Ежегодные обзоры, 1977.
* ''Оценка эффективности учебных программ''. В: Р. Глейзер (ред.): «Обучающие машины и программированное обучение II: данные и направления» (стр. 267–320). Национальная ассоциация образования, Вашингтон, округ Колумбия, 1965 г.
* «Экспериментальное исследование учебных устройств и материалов». В: Роберт Глейзер | Р. Глейзер (ред.): «Обучение исследованиям и образованию» (стр. 247–294). Уайли, Нью-Йорк, 1965 год.
* «Образовательные технологии, программированное обучение и педагогические науки». В: Эрнест Хилгард|Э. Р. Хилгард (ред.): «Теории обучения и преподавания. 63-й ежегодник Национального общества по изучению V, часть 1 »(стр. 371–401). Издательство Чикагского университета, Чикаго, 1964.
* [https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED129337.pdf «Проектирование учебных пособий и устройств», Министерство образования США, 1960 г.], доступ: 16. Февраль 2026 г.
* ''Инструменты и средства обучения''. В: Н.Л. Гейдж (Hrsg.): «Справочник по исследованиям в области преподавания». Проект Американской ассоциации исследований в области образования »(S. 583–682).: Рэнд МакНелли, Чикаго, 1963.
* ''Обучающие машины и материалы для самообучения''. В: «Обзор AV Communication», 1959, 7, С. 163–181.
* «Частичная и более полная автоматизация обучения в групповых и индивидуальных учебных ситуациях». В EH Galanter (Hrsg.): «Автоматизированное обучение: современное состояние» (S. 147–166). Уайли, Нью-Йорк, 1959 год.
* Мит Ирвинг Дженис | Ирвинг Л. Дженис: «Сопротивление «контрпропаганде», создаваемое односторонними и двусторонними «пропагандистскими» презентациями». В: Ежеквартальный журнал «Общественное мнение», 1953, 17 (3), С. 311–318.
* «Аудиовизуальные исследования в ВВС США». В: «Обзор AV Communication», 1953, 1, С. 76–90.
* Мит Ирвинг Л. Дженис; Артур И. Гладстон: «Влияние подготовительных коммуникаций на реакцию на последующие новостные события». В: Ежеквартальный журнал «Общественное мнение», 1951, 15 (3), С. 487–518.
* Мит Ганс Юрген Айзенк; Сэмюэл Эндрю Стоуффер; Э. А. Сучман; LC ДеВинни; С. А. Стар; Р. М. Уильямс-младший; М. Х. Ламсдейн; М. Брюстер Смит; И. Л. Янис; Л. С. Коттрелл: «Американский солдат». В: «Британский журнал социологии», 1950, 1 (4), S. 358-361.
* ''Экспериментальные исследования и совершенствование обучающих фильмов''. В: ''Учебный экран'', 1947, 26, с. 254-255.

* * [https://www.researchgate.net/scientific ... 2021831757 «Исследования Артура А. Ламсдейна в сотрудничестве с Йельским университетом и другими учреждениями»] на Research Gate, 16 февраля 2026 г.
* [https://www.unesco.org/archives/multime ... ument-6441 «Методы преподавания и программные инструкции – Артур А. Ламсдейн»] на сайте ЮНЕСКО.org, 16 февраля 2026 г.
* [https://items.ssrc.org/from-our-archive ... unication/ ''Эксперименты по массовой коммуникации'']

== Литература ==
* [http://psycnet.apa.org/journals/amp/45/9/1074/ Ирвин Г. Сарасон: «Некролог: Артур А. Ламсдейн (1913–1989)». В: ''Американский психолог'', 1990, 45 (9), с. 1074.]



Категория:Психолог
Категория:Социальный психолог
Категория:Экспериментальный психолог
Категория:Сотрудник Американской ассоциации содействия развитию науки
Категория:Hochschullehrer (Принстонский университет)
Категория:Hochschullehrer (Йельский университет)
Категория:Hochschullehrer (Калифорнийский университет, Лос-Анджелес)
Категория:Hochschullehrer (Вашингтонский университет)
Категория:Геборен 1913
Категория:Гесторбен 1989
Категория:Американцы США
Категория:Манн



Подробнее: https://de.wikipedia.org/wiki/Arthur_A._Lumsdaine